一直希望儿子豆豆能过无拘无束的生活，所以对那些逼着孩子学琴棋书画的举动，我始终不认同。可是，看着周围的朋友同事们都趁着暑假送孩子去参加各种才艺班，我还是有点坐不住———“可不能让孩子输在起跑线上”这句话给我很大的压力，豆豆3岁半，正在起跑线上呢。于是，我翻看了各种资料，最终挑了一个看着最不需要正经八摆学的音乐启蒙班。

    报名后，一位姓倪的老师给我们开了个家长会，我才知道，原来，这个培训课的全称叫“奥尔夫音乐启蒙”，得家长和孩子一块学。我脑子里立刻闪现儿子愁眉苦脸，我厉声呵斥的场面。这下好了，非但把儿子给套牢了，连带把我自己也给搭上了。

    不过，这种想法在上了第一堂课后彻底得到改变，儿子和我都喜欢上了倪老师和她的“奥尔夫”。

    和我们一起上课的还有另外5对母子，最小的才2岁半，大家脱了鞋子围坐在地板上开始上课。第一堂课的第一项内容就是自我介绍，不过介绍的方式却有点与众不同。一个小女孩细声细气地说：“我叫甜甜。”然后，倪老师带领大家拍着手掌有节奏地说：“甜——甜，甜——甜，你——好——”。豆豆刚才还在东张西望，见老师说得有趣，马上跟着说了起来。小朋友一个一个自我介绍，又一遍一遍有节奏地说着老师教的欢迎辞，其乐融融。接下来，倪老师让大家背古诗，“锄禾日当午……”这样的诗像豆豆这么大的孩子早就会背，不过倪老师的节奏和平时不同，有点像RAP，还让孩子一边拍着妈妈的手掌打节奏一边大声念着。豆豆把我的手掌拍得啪啪响，一边开心地笑着。

    大家玩得正开心，倪老师又出了新花样，不知什么时候，她身边多了很多东西。她说，其实，生活中很多东西都会唱歌，让小朋友说说他身边的那些东西是怎么唱歌的。一个小男孩拿起了小鼓，咚咚地敲了起来；一个小女孩拣起了一个不锈钢盘子，用勺子笃笃地敲了起来。豆豆一语惊人：“把黄豆放到小瓶子里也会唱歌。”说完，把瓶子晃了起来，发出清脆的声音。还有一个小女孩更了不起，拿过一张报纸，抖动起来，报纸发出了沙沙的响声。那一刻，我真的被感动了，原来，在孩子的眼中，世界是个充满了音乐的世界。也就在那时，我领悟到这个课程的用意——让孩子自然地发现音乐，爱上音乐。

    后来我和倪老师交流了我的想法。她说，以前，孩子的音乐能力被错误地认为是依赖先天或遗传的，很多家长因为自己缺乏这方面的体验，就以为自己的孩子肯定缺乏“音乐细胞”。实际上，每个孩子都有音乐的本能，只是需要父母和老师适时的引导和激发而已。在她们的平时的日托实验班里，音乐教育渗透在每个日常生活的环节中，她发现班里的小孩个个都是“音乐儿童”。

    豆豆一向油腔滑调的，好好的一首歌被他乱篡改一气，想不到，他的调皮竟然在“奥尔夫”中得到了肯定。“两只老虎”在唱完了“一只没有眼睛，一只没有尾巴”之后，老师会要求大家自由发挥，于是，“一只没有眉毛，一只没有牙齿”、“一只没有鼻子，一只没有耳朵”都被唱了出来。课堂有时会变成舞台，倪老师让大家欣赏了一段音乐后，让孩子和妈妈一起上演一幕音乐剧。和着音乐，一会是蹦蹦跳跳的小白兔，一会是翩翩起舞的小蝴蝶，还有威风凛凛的狮子王。很多时候，我也忘了自己的年龄，和儿子玩得不亦乐乎。

    接下来的每个星期五，豆豆都会一早就提醒我早点下班，因为晚上要去上音乐课。的确，这个课与其说是在上课，不如说在做一个个有创意、有节律的游戏。看着儿子那么开心，我也很高兴，至于结果，我本来就不在乎，所以也没深究他到底学会了什么。可是，有一天，当我们在家里打开音响的时候，豆豆竟然跟着节奏准确地打出了节奏拍子，我才领悟，原来音乐的作用，就像是“润物细无声”。
    
链接关于“奥尔夫”

    奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。卡尔·奥尔夫（1895－1982），德国作曲家、音乐教育家。奥尔夫的音乐教育原理，或曰“理念”，用一句话概括即原本性的音乐教育。其原理可以归纳为以下几点：1、综合性；2、即兴性；3、亲自参与、诉诸感性；4、从本土文化出发；5、适于开端；6、为所有人。

    奥尔夫的音乐教育观念不仅仅只是“音乐”的教育，而是以“音乐”为桥梁，参与者通过语言、动作、舞蹈、表演紧密结合在一起的音乐活动，自然地表露自己的感受和情感。
    

来源：今日早报　作者：豆豆妈