去年的万圣节前夜，我5岁的儿子参加了学校组织的南瓜装饰比赛。儿子为他的参赛作品感到十分骄傲——他以儿童所具有的艺术感觉，把雕刻品、彩绘颜料和羽毛饰品极好地结合起来，独自一人完成了创作。他神气十足地将他的作品接到了学校的自助餐厅，我们将它和其它的参赛作品摆放在一起。那些南瓜都有颇具创意的形象：女巫南瓜、雪人南瓜，甚至还有一个吹着泡泡糖、满脸雀斑的南瓜，头上戴着一顶棒球帽。“哇，”我心里想，“评委们选出一个优胜者可得花大功夫。”

    我猜评委们肯定也是这么想的，因为他们没有选出一个优胜者。当我们吃完了那天晚上的年度秋季正餐，回到了学校的自助餐厅，我们看到所有的南瓜都被授予了同样的黑、金双色绶带。我儿子急于想知道他是否赢了，不停地问我：“哪个南瓜赢了？冠军在哪里？”

    我该怎么回答呢？“哦，看起来所有的人都赢了。瞧：你得到了一条绶带，宝贝！”

    孩子们是很机灵的。这不能使我的儿子满意。“可是，究竟谁赢了呢？”他问。我能够感到他的失望，我也同样失望。如果举行一场比赛而不准备选出优胜者，那比赛有什么意义呢？

    我理解校方的意图。评委们打算表达这样一个信息，那就是所有的孩子都做了一件了不起的工作，都应该得到承认。可是我担心另外一个不同的信息也会随之传出：失败是一件不是每个人都非得经历的苦事。

    最近我一直注意到这种趋势：大人们拒绝让孩子经受任何挫折。好像是我们这些大人认为：孩子们还太脆弱，无法应付失败。去年我给两个大儿子买了一套游戏玩具，它是我从一个购物目录上发现的。玩具送来以后，我就与孩子们一起玩。可是问题在于这个游戏中，每个都是胜利者。我们一起到达了终点。从理论上说，令人觉得这样挺好，但是继续玩下去的动力在哪里呢？这套游戏玩具我们只玩了两次便搁在一边与灰尘相伴了。

    没有潜在的赢家，游戏或比赛就失去了激动人心的劲儿。如果没有什么东西一比高低，尽力拚争的动力就会被“这还有什么意义？”的态度所取代。竞赛与动力是共生的，竞争是人性的一部分；毕竟适者生存是进化的基础。竞争精神是我们成年人取得成功的关键。为什么我们不该去培养孩子的竞争意识呢？健康的竞争能使孩子们学会有关生活的许多东西。游戏和比赛既能说明孩子们具备动力和决心的重要性，也能教会他们如何面对失败。随之而来的是其他一些宝贵的教训——从错误中学习，探索改进之道，找到继续努力的干劲。

    孩子们能够承受失败。我的儿子知道，他也许赢不了南瓜比赛。如果他没有得到那条绶带，他也不会闹情绪；他会在来年继续努力。令他失望的是根本就没有决出胜者。我敢说，一定有许多满怀希望的参赛者由于没有看到有人拿走一等奖而感到非常失落。第二天早晨，儿子又问我：“妈妈，谁真正赢了南瓜比赛呢？”“他们没有选出冠军。”我再次解释说。    

来源：家庭教育导报　作者：范子盛