我女儿从幼儿园开始就是老师的好帮手，上了小学更是班主任的助手。班会主持有她，黑板上抄作业有她，放学后照看后进同学完成作业有她。每逢学校大扫除，室内抹窗搬桌，室外锄草浇水，她样样带头干，因此获得多种荣誉。

    然而回到家里，她却是另一副样子：自己的手帕、袜子不洗，家里的门窗桌椅不抹，就连洗碗、叠被子、扫地、倒垃圾这些简单家务活也从不问津。

    为什么这孩子在校和在家的劳动表现就这么不一致呢？长此下去，这就不仅是干不干家务活的问题，而将形成孩子品格上表里不一的缺陷，这才是事关孩子发展的重大问题。

    记得孩子读完三年级的那个学期，她拿回的“学生手册上”照例有“劳动观点强”这一条优点。

    我故意问她：“这是真的吗？”

    她说：“那还有假。”为让我信，一一列举了她在学校的种种表现。我便趁机问她：“那你为什么在家却不是这样呢？”她振振有词地说：“我不是还小么。”

    当然不是因为小的缘故。否则，你怎么解释她在学校却干得这么有劲。为此，我和妻子商量出一个办法：建立“家务劳动考核簿”。

    考核内容主要为劳动项目和所花费时间。每天由她自己记载，并由我或她妈签字，每个月由她带交班主任审阅、签字。

    这个办法真灵。从此，女儿在家里抢着干家务活，劲头一点也不比学校逊色。最重要的是，女儿还逐渐养成了人前人后一个样的习惯。后来，她干家务活已习以为常，这考核簿也就自然而然地取消了。郁建民

    

    

来源：家庭教育导报