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扣在头上的小碗
--不寻常的想象角度
罗玲玲
《家教博览》
一天，画家毕加索到朋友家去玩，临走时看见朋友家门口放着一辆自行车。他端详了一会儿
，就上前去把车座拔了下来，安在车把上，对送他的朋友说：你们看，这像不像个牛头?在
大多数人的眼里，自行车是交通工具，而在毕加索眼里，他只注意自行车的车把和车座的外
形特征，因此他很快把自行车的车把、车座与牛头联系起来。
这种不同的思考角度，大概就
是有创造性的人与没有创造性的人的区别。有创造性的人能围绕一个普通的主题或情境，以
不同的方式领悟它。有创造性的作家就是一个能以一种新的方式理解生活，并能通过诗、小说、剧本或其他文学方式来表现这种洞察力的人。
有创造性的画家或摄影师也是一个能以不同的透视(图景)来看事物，并通过油画、雕塑、摄影或电影来交流这种图景的人。一个有创造性的科学家也能在物理或化学现象中看到新的东西，并且以充分的证据证实这种观点。在所有需要做出努力的创造性领域，突破点都来自于这些人能以一种新的方式来看待事物，而不是以一种熟悉的方式。
孩子也能自发地找到与成人不同的思考角度。如，有的孩子吃完饭，把小碗儿扣在头上。在
孩子的眼里，小碗儿和帽子的外形是相似的，可成人不理解他，认为他淘气。但孩子的想象
既然是自发出现的，就有可能自发地消失。
另外，孩子的这种思维还不属于高水平的创造。
家长如果不注意有意识的培养，随着逻辑思维的发展，孩子很可能逐渐丧失这种观察问题和
表达思想的灵活角度，也不能将这种想象力向深度发展。
要发展孩子的不同寻常的想象力，家长可以经常鼓励孩子从不寻常的角度去看问题。如问孩
子：本子除了用来写字，还能用来干什么?从小鸟的外形，你能发现什么新的信息?
把自己的思想以一种不寻常的视觉图景来表达的倾向，可以说是具有很高创造潜力的人的一
种特别重要的标志。如果让他们画一幅画，他们往往就不会用大多数人所习惯使用的静止的
、垂直的、水平的、寻常的角度来表达自己的想法，而常常表现出具有不寻常的角度、不同
的距离和不常见的方位、关系，如高出水平线上、低于水平线下，等等。有一些证据表明，
有创造性的人在视觉化时，要比其他人更善于透过表面而对事物的内在的活动给予更多的关注。
家长应经常鼓励孩子从不同寻常的角度去想象：
做一种帽子样的灯罩。
做一种像书本一样可翻页的饼干盒。
做一条蝴蝶形状的手帕。
画一个从飞机上往下看到的一只大象。
画一个从下往上看到的花。
画一只四脚朝天躺着的小猪。
想象一部洗衣机内部的工作状态。
想象一个地底下发芽的豆芽。
想象半透明的毛毛虫的内部器官。
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