家庭教育

中学德育工作中的无声艺术

台州陆桥区峰江中学林素娟　张杜荣

　　     我们的德育对象是一群正处于青春发育期的中学生。他们好奇、敏感、浮躁、任性且最厌恶唠叨，如果我们在其耳边喋喋不休，他们不仅不能接受，反而会反感，甚至产生抵触情绪。针对学生的这种心理特征，我们德育工作就应变换传统方式，适时运用无声技巧，所谓“无声胜有声”说的便是这个道理。

　　无声，可以用微笑方式

    有些教师深受传统教育观念的影响，认为双眉紧锁，脸似铁板，便是严厉深沉。这样不仅使学生感到紧张拘束，而且可能引起误解，陷入僵局。因此，教师把微笑这种无声的技巧运用到德育工作中，会收到意想不到的效果。一方面，能缩短师生之间的距离，体现教师的亲切自然和平易近人的态度，博得学生对老师的信任；另一方面，能在课堂教学中，消除学生的紧张心理，让他们保持良好的心态，轻松自然、积极主动地参与教学的多边活动，增强课堂教学效果。

    无声，可以用笔谈方式

    教师在处理突发事件时往往容易感情冲动，失去常态，言辞偏激，甚至恶意的嘲讽。这样，就会挫伤学生的自尊心，从而使学生产生“破罐破摔”的念头，出现与老师强烈对抗现象，反而收不到预期效果。如果这时教师采用笔谈方式，学生就不会有紧张的心理压力，却有一种完全保密的感觉。学生在这种比较放松的精神状态下，就能冷静地思考、反省，容易向老师敞开心灵的大门，吐露心声。

　　无声，可以用行为暗示

    “身教重于言教”，教师时时事事做学生的表率，是教育学生、培养良好班集体的最关键、最行之有效的方法。学生每天与教师交往频繁、关系密切，必然把教师作为观察、模仿的对象，教师的仪表、言谈举止，讲课的风度，教师的字体，学识水平，自身修养等等，都会对学生产生最直接的影响，也决定着教育效果。学生只有看到优秀品行在自己的教师身上活生生地体现出来，才会信服，才能激发他们出自内心的对“真、善、美”的追求。所以教师必须自觉地时时审视自己的言行，用自己无声的行动，去影响学生。

    无声，可以用眼神暗示

    在做广播体操时，总会有几个顽皮的学生不认真做，虽然每次回到教室，我都反复强调要他们认真对待，可这些学生偏不听，依然“我行我素”。后来，我就每天用眼神来暗示他们、提醒他们。没几天，他们就自觉、认真起来了。

    无声，可以陡然沉默

    我们常会遇到这样一种情况：一个学生在课堂上做小动作或讲悄悄话，教师突然停下正进行的授课，让全班都保持沉默，那么学生就会立即感觉出一种异样，进而停止说话或正在做的小动作，这便是无声艺术的不自觉运用。这样不仅可以避免和学生的冲突，节约课堂时间，而且还可发挥出教育的最佳效果。

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